Dades personals

La meva foto
Educación Infantil Educación Primaria

diumenge, 12 de desembre del 2010

JCLIC







JCLIC està format per un conjunt d'aplicacions informàtiques que serveixen per realitzar diferents tipus d'activitats educatives com ara el tipic joc del memory o trencaclosques, exercisis per practicar matemàtiques...


Aquestes activitats no es solen presentar soles, sinó empaquetades en un projecte que enfoca diverses activitats.


El passat dia 29 de Novembre a la classe de GTIC vam crear un JCLIC. El tema era la tempesta. Vam posar-nos en grups i vam buscar diferents imatges, 3 per ser exactes, una d'un núvol, una de pluja i una d'uns llamps.
Al tenir les imatges vam entrar al Jclics Authors i les vam guardar, per guardar-les cal anar a la pestanya Mediateca. A partir d'aqui se'ns va demanar crear tres jocs diferents, el primer era crear un puzzle amb una imatge que ell ens va proporcionar, l'altre era un joc d'assossiació de paraules, un altre n'era un d'ordenar una frase i per últim un joc d'associar paraules amb imatges.


Per crear un joc cal anar a la pestanya Activitats, una de les coses que s'ha de tenir en compte és si es vol posar un temps que limiti l'activitat i no. En cas de que es volgues posar cal anar a l'aparta ajudes.


En aquesta pàgina hi podreu trobar més informació http://clic.xtec.cat/es/jclic/howto.htm

dilluns, 22 de novembre del 2010

"QUI ÉS EL MEU PARE?"


El Dinar de Nadal

Per Nadal tota la família es reuneix a casa l'avia Maria, ella fa el dinar per a tots i aquest normalment consisteix en una escudella, un plat de carn i també neules i torrons de postres. Com que l'Àvia ja es gran, normalment l'ajuden els seus dos fills en Joan i el Marc.

En el dinar coincideixo amb les meves cosines i els meus cosins: La Maria, la Paula, en Genís i l'Eduard que són fills del meu oncle Marc. Cal dir que és un moment entranyable en el que parlem de totes les coses que ens han passat al llarg de l'any ja que ells no viuen a Barcelona com jo sinó que viuen a NewYork. Com sempre en arribar als postres en Genís fa el típic número amb els torrons d'Alacant i fa veure que se li trenca una dent. tothom riu menys la seva mare que pensa en el que costa el dentista.

La meva germana, la Maria també ve al dinar, i aquest any ho fa amb el seu fil, en Ramon, que no menja ni escudella ni carn ja que encara té 3 mesos.

El dinar comença puntualment a les dues del migdia i  acaba sempre a la mateixa hora, a les 5 de la tarda.


Un cop llegit aquest text qui se suposa que és el meu pare? 
Per els que no ho sapigueu el mapa conceptual següent us ajudarà a saber qui és.





Per realitzar aquest mapa conceptual hem utilitzat un programa anomenat CmapTools.

Un mapa conceptual moltes vegades ajuda a entendre un text i a l'hora de buscar una informació sobre aquest tu facilita pel fet de no haber-hi un discurs.

El creador d'aquest programa tenia una idea molt clara: Entre dos conceptes sempre hi ha d'haber un conector.

Però... què és millor fer-lo a ma o utilitzar el programa?


Avantatges de fer-lo amb ordinador: 


- El mapa pot estar sempre online.
- Recursos multimèdia.
- Més net.
- Es pot modificar.
- Diferenets tamanys que ens faciliten crear-lo.


Desavantatges de fer-lo amb ordinadir: 


- Passas a dependre d'un portàtil o un ordinador.
- T'ha de descarregar el programa.

dilluns, 15 de novembre del 2010

L'ÚLTIMA LLIÇÓ




«No podem canviar les cartes que se’ns reparteixen, però sí que podem decidir com juguem la partida.»
La veritat és que aquest llibre et fa pensar, fins hi tot et fa arribar a la conclusió que avegades la vida ens dóna més del que ens pensem i nosaltres per culpa d’ofegar-nos en un got d’aigua no les sabem aprofitar.
Molt sovint a les persones ens agrada enganyar-nos, creem un reflex del que és la nostra vida i pensem que som feliços, pensem que allò que tenim és allò que volem, i no ens adonem que, en realitat, només aconseguim allò que volem quan no ho estem buscant.
I és curiós com, sense voler-ho, un dia la felicitat arriba a la teva vida, no la buscaves, no pretenies que vingués, de fet, pensaves que ja la tenies, però de mica en mica te n'adones que, comparat amb el que senties, aquella sensació antiga no val res, és menys que fum, una simple il·lusió, i vols aferrar-te com sigui al nou sentiment.
I és ben cert que aquesta felicitat no ve sola, sempre ve acompanyada d’alguna cosa, i és això el que et fa realment afortunat.
Per tant, quan un moment com aquest t’apareix, l’has d’aprofitar i no deixar passar l’oportunitat que se’t presenta, doncs mai no pots saber si tornarà a succeir. S’ha de viure el moment i intentar ser feliç sempre, pensant que cada moment és el millor moment. 
He aprés que cal gaudir del viatge i no pensar només en meta.
Aquestes són les conclusions que he tret d’aquest llibre, en Pauch està en una situació molt difícil però a nosaltres encara ens queda una vida per endevant.

dimecres, 10 de novembre del 2010

APROFITEM QUE L'ESCOLTAREM A L'AUDITORI I LA TREBALLEM



MIREU ELS MEUS ÀNECS

Mireu els meus ànecs,
fan un capbussó, fan un capbussó,
el cap dins de l’aigua,
no ténen cap por.
Mireu els meus ànecs,
juguen amb el fang, juguen amb el fang,
piquen amb les potes,
fan un bon xip-xap.
Mireu els meus ànecs,
corren sobre el prat, corren sobre el prat,
busquen entre l’herba,
s’han ben atipat!
Mireu els meus ànecs,
dormen al paller, dormen al paller,
el cap sota l’ala,
noi que s’hi està bé!














dimarts, 9 de novembre del 2010

GOOGLE DOCS (Activitat feta a classe)

El passat dia de GTIC vam estar treballant en grup l'anomenat Google Docs. https://docs.google.com.
És un programa que et permet crear diferents tipus de documents ja siguin presentacions, documents de word, formolàros o càlculs i tot en xarxa. Fins i tot et dóna la possibilitat de estar a un xat mentre modifiques el treball juntament amb els teus companys.

Per trure'n el màxim suc hi vam estar treballant en grup a classe.


Primer de tot parlem d'un document de word. Una persona del grup va crear un document que després el va compartir amb la resta perquè tots hi poguessim accedir i modificar si era necessàri. Per poder compartir-lo s'ha de fer a partir de "Comparteix" que ho trobem a la part superior dreta de la pantalla, seleccionem la opció de "Pública al web.." i copiar el codi embed que et donen per poder-lo utilitzar com a HTML. 
O através de URL : https://docs.google.com/document/pub?id=1lVA6p8uiMmn9NOgs2QZXFOXH2iAbD2uMvHD67vgru1c


Aqui la teniu. la primera tasca, un document de word.






En aquesta segona activitat vam fer el mateix però en lloc de ser un Word era un power point.

Aquí us mostro la segona activitat.






Per últim temnimn un formulari. El procés n'es el mateix que els altres dos. L'única diferència és que aquí has de crear tu unes preguntes que seran contestades per la gent, un cop totes contestades obtindras un full de càlcul amb totes les respostes ben organitzades. Aques full a diferència del formulari nomes el pot veure aquells que tinfuin permís a part del creador de l'arxiu. És un molt bona idea a l'hora de no haver de passar les respostes a l'ordinador com es feia antigament.

Per penjar el formulari cal anar a "Formulari", seguidament "incrustar el formularia a una pàgina web" i a partir d'aqui necessitaras el codi HTML.

Aquí està el formulari i última activitat.


Els portàtils a les aules

* Necessari









divendres, 5 de novembre del 2010

FLUXOGRAMA

Un fluxograma és una representació gràfica d'un conjunt finit d'instruccions o passos que serveixen per a executar una tasca o resoldre un problema.

Per fer un fluxograma utilitzem un programa anomenat Giffly.

Aquí en teniu el exemple.



dimecres, 27 d’octubre del 2010

APROFITEM QUE ÉS LA TARDOR I CANTEM "LA CASTANYERA"


Quan ve el temps de menjar castanyes
la castanyera, la castanyera
ven castanyes de la muntanya
a la plaça de la ciutat
la camisa li va petita
la faldilla li fa campana
les sabates li fan cloc-cloc
i en ballar sempre gira així.




diumenge, 24 d’octubre del 2010

EXPERIMENTAR A L'AULA DE PLÀSTICA

L'altre dia ens presentaven el segon treball de plàstica.


A la primera part del treball ens van donar ceres de diferents colors. Acompanyats de música havíem d'anar dibuixant el que aquesta ens feia sentir. Després hi vam passar pintura per sobre. Les ceres rebutgen l'aigua i per tant les marques que nosaltres hi havíem deixat amb aquestes es veurien.


 I aquest en va ser el meu resultat.



El següent pas era experimentar amb pintura. Però la pintura havia estat barrejada amb sucre, farina etc.
Ens van posar un paper que ocupava tota la taula i cada una d'aquestes hi va fer la seva obra d'art.





Seguidament vam fer servir el fang. Aquesta activitat la vam dividir amb dues parts.
Primerament cadascú amb les seves mans va poder experimentar amb la sensació d'escampar el fang per un tros de bossa d'escombraries.



I per finalitzar la sessió d'aquell dia, la Roser ens va posar música, un paper que ocupava tota la taula altre cop i amb el mateix fang havíem d'anar passant i deixant les nostres mans marcades al full ballant al ritme de la música.


HOLA TARDOR

El passat dilluns dia 11 d'octubre, a l'escola on treballo presentàvem la tardor.


Cada classe va fer el seu moral, el nostre és el següent.






Com podeu veure a la classe de les granotes cada nen va posar la mà a la pintura, una pintura de color marró, groc, verd i vermell. La sensació del principi a molts no els va fer molta gràcia. Un cop representada al full els hi vam dibuixar una tija i així les mans dels nens es van convertir en fulles de la tardor.




El moral va ser penjat a la paret del passadís de l'escola així els pares podien veure el que havíem fet durant aquells dies per donar-li la benvinguda a la tardor.


Però a la classe també vam penjar un parell de morals, la Maria castanyera i un esquirol.





dissabte, 23 d’octubre del 2010

PENSAR EN ELS ALTRES

L'altre dia a seminari vam veure aquest video. L'objectiu d'aquest és apendre a pensar en els altres a partir dels lligams. Segons aquest quan es pensa en els altres és quan realment obtens la felicitat.

dimarts, 5 d’octubre del 2010

REDUIM, RETALLEM I RETOQUEM UNA IMATGE

Avui ens ha tocat treballar les imatges amb un programa anomenat GIMP aquest et permet modificar les fotos amb un ventall molt ampli de possibilitats.

A classe per això hem realitzat tres activitats que ara us mostraré.

Aquesta és la foto original. 



A la imatge següent que a simple vista sembla igual se li ha treballat la reducció. 
Per reduir una imatge cal anar a la barra d'eines i seleccionar "imatge" dins aquest apartat seleccionar "escalar imatge".
La reducció et fa més fàcil poder enviar fotos i que no t'ocupin tant d'espai a l'hora de guardar-la. 



La segona activitat consistia en retallar. Per retallar s'ha de seleccionar una part de la imatge, la que vulguis o necessitis i triar l'eina "tallar". Un cop la tens enquadrada s'ha de copiar, obrir un arxiu en blanc i enganxar-la.
Com podeu veure aquí teniu una part de la imatge anterior retallada. 



I per últim l'activitat consisteix a retocar la foto. En aquest cas el que haviem de fer l'hora de retallar la foto era fer desaparèixer un dels formatges que hi sortia. Per realitzar aquesta  tasca cal utilitzar l'eina de "clonar" i passar per sobre el que no vols que hi surti, com si  tinguessis una gomma i ho esborresis. 




CREEM UN VÍDEO DE BLANQUERNA

dilluns, 4 d’octubre del 2010

QUÈ EN SABEU DEL "POWER POINT"?

Microsoft PowerPoint és un popular editor de presentacions desenvolupat per a sistemes operatius Microsoft Windows i Mac OS
Aquest és utilitzat en molts àmbits, un d'ells el de l'ensenyament.


És un programa dissenyat per a fer presentacions pràctiques amb text esquematitzat, fàcil d'entendre, animacions de text i imatges, imatges predissenyades o importades des d'imatges de l'ordinador.
Se li poden aplicar diferents dissenys de font, plantilla i animació.



Ús tradicional, aventatges i inconvenients 


Podriem diferenciar dos tipus d'ús de presentacions:
  • Tradicional: més proper a les metodologies que consideren el professor com a font de saber.
Permet estructural el discurs amb una alta precisió en entorns molt formals.
Avantatges
- L'alumne sempre té en pantalla una guia.
- Permet incorporar imatges il·lustratives.
- Permet crear esquemes cosa que fa més intel·ligible la matèria.
- Podem inserir tota mena d'elements multimedials. Imatges, so, vídeo...
- L'alumne té més facilitat per pendre apuns.
- Utilitzar una variada gamma de colors i formes que aclareixen el contingut.


El principal desavantatge és que tot això t'obliga a mantenir un discurs transmissiu i seqüencial entre l'orador i el públic.
També hi podriem afegir que hi ha massa informació, que l'orador es limita a llegir, abús d'elements multimèdia, l'aula sempre estaà a fosques cosa que provoca cansansi...


  • Creatiu: Comunicació a partir d'aquest, no s'entra en detalls.
Presentacions com una modalitat innovadora. Alguns trets són:
- Que es treballen en espais i moments que van més enllà de la situació de classe formal.
- Cerquen i provoquen la interacció professor/alumne o alumne/alumne.
- Incorporen elements propis del llenguatge audovisual com a element que ens facilita l'expressió a classe i sobretot el treball referent a actituds, normes i valors o el treball més encaminat a les emocions.
- Flexibilitzen el discurs.
- Faciliten la creació i l'aprenentatge cooperatiu.
- Són presentacions que proporcionen l'estructuració, la síntesi i la reflexió dels continguts.
- La no limitació del programa, les prestacions d'aquest i reflexionar sobre si ens aporta i no moltes possibiitats per crear, suficients eines.
- Dóna suport i potència a les metodologies que volem presentar a classe.
....

Per tant podem arribar a la conclusió que el creatiu ens pot aportar més coses tot i que sempre hem de tenir en compte quin ús i quines característiques volem que aquest tingui.




http://www.cursoseducacion.com/power-point/


En aquesta pàgina podeu veure un exemple del què és un power point. Ús en mostra un amb unseguit d'imatges sense que hagueu d'entrar al mateix programa.

QUÈ ES UN VIDEO LLIÇÓ? I UN DE MOTIVADOR?



VIDEO LLIÇÓ:

El video lliçó té la funció de lliçó magistral. Són l’exposició sistematitzades d’uns continguts estructurats de forma racional i tractats amb una certa exhaustivitat.
Corre el risc d’oferir massa informació, passant a un nivell de retenció i comprensió més baix. Estaria més indicat per a una feina individual o de petit grup. Es treballa més amb l’hemisferi esquerra.

VIDEO MOTIVADOR: 

En canvi el video motivador és aquell que abans o després d’un tema tractat, provoca el seu estudi o incita la continuïtat del treball. El seu objectiu és estimular la participació en l’aprenentatge. Es treballa més amb l’hemisferi dret.

Fonts d'informació: Tesis UB

diumenge, 3 d’octubre del 2010

IMATGES, MÚSICA I VÍDEOS LLIURES SIUSPLAU! CREATIVE COMMONS

Creative commons és una organització que té com a objectiu primari donar suport a un aspecte d'interès public o privat sense propòsits comercials dedicada a reduir les barreres legals per a compartir treballs creatius.


En aquest totes les imatges són lliures, és a dir, que es poden copiar sense cap mena de problema ja que el que les ha fet ha donat aquest permís.
Però no només hi trobem imatges sinó tambñe música, sons, vídeos.


Per exemple hi trobem el Flickr http://www.flickr.com/ és un àlbum digital online on hi pots penjar fotos, les pots compartir amb els amics i fins i tot amb tot el món.


O Jamendo http://www.jamendo.com/es/ que serveix per descarregr i escoltar música gratis i legalment. 


Per tant es recomana que es facin servir aquestes pàgines i es respecti el dret d'autor.

VIDEO Y EDUCACIÓN



El llenguatge audovisual és aquell que transmet idees a través de les emocions. Té uns elements morfológics, gramatics i uns recursos estilístics. Està integrat a un conjunt de símbols i a unes normes d'utilització que ens permet comunicar-nos entre nosaltres.
És un sistema visual i auditiu, on el visual hi destaca més que no pas el verbal i hi faciliten la comunicació. Per tant és molt recomenble en els àmbits educatius.

La diferència entre aquests dos és que un raona (verbal) i l'altre emociona (audovisual).
La raó ens conves i l'emoció ens impulsa.
La raó analitza.
La raó ens distància en canvi l'emoció ens implica personalment.
El llenguatge audovisual és subjectiu. Per exemple: Els anuncis a través d'una imatge ens intenten persuadir.

Tot i això tots dos transmeten idees i permeten comunicar-nos.


En aquest llibre per això també s'hi reflecteix els hemisferis cerebrals. En tenim dos:

- L'hemisferi esquerra: Controla el costat dret del cos, radiquen àrees específiques com ara la lectura, l'escriptura, el càlcul, la llògica. En general les funcions lligades al llenguatge i l'abstracció. Aques hemisferi té una major sensibilitat per les coses visuals.

- L'hemisferi dret: Controla la part esquerra del cos, reconeix immediatament els rostres, la distinció i el record de les formes, la reconstrucció mental de conjunts a partir de fragments. En general regeix a les funcions no verbals. Controla les dimensions artísitques, musicals, simbòliques i especials.


I aquí tenim el petit resum del capítul I d'aquest llibre que és el que ens pertocava llegir.

dijous, 30 de setembre del 2010

I LA VIKIPÈDIA... QUÈ ÉS? PER QUÈ SERVEIX?

La Vikipèdia és una enciclopèdia lliure, és a dir, escrita pels mateixos usuaris d'internet.


  • Tots els idiomes tenen els mateixos articles?
No, si busques una paraula amb diferents idiomes et trobaràs que surt diferent informació i diferent volum d'informació.

  • Qui ha escrit els articles escrits a la Vikipèdia? Com ho sabem?
Els articles són escrits pels mateixos usuaris d'internet. Ho sabem gràcies a l'historial, aquest et permet veure tothom que hagi pogut modificar aquell article.

  • Podem escriure-hi nosaltres?
Sí, hi podrem escriure un cop hi estiguem registrats, com qualsevols altre usuari d'aquesta pàgina.

  • Perquè s'assemblen tant tots els articles?
Per què s'hi estableixen unes normes i unes pautes que s'han de seguir a l'hora de redactar un nou article.

  • És fiable la vikipèdia? Ens hem de creure tot el que hi posa?
La vikipèdia serà fiable quan els usuaris que hagin creat i modificat aquell article l'hagin pogut contrastar amb informació que sàpiguen que és del tot certa. 
Si hi trobessim alguna barveritat s'hauria de corregir!



dimecres, 29 de setembre del 2010

WIKIS

Un wiki és una pàgina web que et permet comunicar-te de manera ordenada.
És una eina on la informació està només a un lloc i a partir d'aqui tu la pots editar, escriure-hi i tornar a guardar. A part també té la possibilitat de poder-hi insertar un link.
Et permet veure a l'apartat història totes les persones que han que hi han escrit.
Els wikis són molt útils a l'hora en que una feina sigui en grup. A diferència del blog o facebook o qualsevol altre web, en el wiki no has d'anar afegint sinó que vas modificant de manera que només queda a la vista la última opció guardada.
S'hi pot crear una discusió en aquet mateix apartat "discusió" on la gent pot debatre sobre qualsevol tema.

Com crear un wiki?

A la pàgina http://www.wikispaces.com/

Als wikis com a la majoria de webs se'ls pot restringir l'entrada. Tens dues opcions sense pago, la opció "públic" on tohom pot llegir i escriure en el wiki. Per altre banda tens la opció "protegit" on tohom pot llegir però no escriure-hi.

Wikis i l'administració
- Es poden penjar arxius directament
- Es pot canviar l'aspecte de la pàgina
- S'afageix a la gent
...

Això és un petit resum de què és un wiki.

dilluns, 27 de setembre del 2010

USOS EDUCATIUS DELS BLOGS


Te'n faig 5 cèntims de les coses destacades del llibre:

Què és un blog i per què en parla tothom? 
 Un blog és un web que s'actualitza periòdicament i on la informació va quedant organitzada per ordre cronològic invers, el més nou en primer lloc. Permeten que els lectors comentin els articles, i que es creïn enllaços per temes entre blogs. Així es creen comunitats on es conversa i es comparteixen coneixaments. Aquestes comunitats i els seus intercanvis constitueixen la blogosfera.

Per què pot ser útil utilitzar un blog en l'educació?
Es tracta d'una eina que incrementa les possibilitats de comunicacio que afavoreix l'activitat dels alumnes. També fomenta la interacció. Serveixen per pensar, escriure, compartir i participar.

Tots els blogs educatius són iguals? Hi ha diferents tipus? 
En trobem diferents tipus en funció de la utilitat i els objectius que s'hi fixin.
Hi diferenciem el bloc centre, blog d'aula, blog d'un alumne, blog d'un professor/a o blog per a tallers i cursos de formació.


Quin tipus d'activitats s'hi poden fer?
Tot depèn del tipus de blog i la seva funció però es pot mostrar treballs, es pot debatre sobre un tema... El blog admet molts tipus d'activitat però el que convé incloure les que són per compartir un coneixament, la solució a un problema, les que aportin informació relacionada amb el tema que s'estigui estudiant... Cal tenir en compte també que és molt útil pels treballs col·lectius.



Per tant dividiriem el blog en 8 apartats:

  1.  Una introducció  a termes informàtics i tecnològics per poder-los adquirir perfectament. Ens informa de les implicacions socials i esducatives que pot tenir un blog. I també ens introdueix en el món de la blogosfera.
  2. Els blogs educatius com a una millora pedagògica i d'auto aprenentatge per la millora dels alumnes. Ens fa distingir diferents tipus de blogs.
  3. Ens fa una explicació extensa de com crear un blog.
  4. Al quart blog hi trobem diferents activitats, aprenentatges i la interacció entre alumne-docent.
  5. Ens planteja diferents experiències de professors.
  6. Ens mostra els recursos i enllaços d'interès.
  7. Ens aporta diferents eines integrades al mateix blog o externes.
  8. Per últim ens fa una pluja d'idees sobre les preguntes més freqüents que ens podem trobar en l'àmbit de l'ús d'aquesta informació.



QUÈ ÉS UN BLOG?

Blog: web que s'actualitza periòdicament on la informació va quedant organitzada cronologicament. Són fàcils de crear però difícils de seguir actualitzant al cap d'uns mesos. Permeten als lectors que comentin articles i es creïn enllaços per temes entre blogs.
          Els blogs són:

          - Col·laboratius: permeten que altres bloggers deixin comentaris a les entrades.
          - Definibles: Pot delimitar qui pot afegir comentaris.
          - Interactius: es pot enllaçar amb altres pàgines web.
          - Gratuits
       
          Tipus de blogs:

          - Blogs de centre: Revistes digitals que intervenen textos informatius, d'opinió etc.
          - Blocs destinats a seminaris o cursos de formació en TIC per al professorat.

Els blogs d'aula els dividiriem en: 

- Blocs de professors (individuals) que serveixen per comunicar les seves reflexions.
- Blocs d'aula de l'alumne, creat i administrats per ells mateixos com a guia de recursos, navegar..
- Blocs col·lectius (alumne-professor) en les que hi hauria projectes, tasques de classe...
Per entendre bé que és un blog hem de pensar en les notícies de l'actualitat. Al segle XX les notícies eren només professionals, els reporters escrivien la notícia i es públicava als diaris. Però al segle XXI hi va haver un punt d'inflexió on les notícies a part de ser professionals passen a ser personals, cosa que provoca que un gran nomnbre de persones utilitzin els blogs. Aquests faciliten la manera de compartir les notícies a les webs i et donen la possibilitat d'aportar la teva opinió.
- Com funciona?
És forma a partir de notícies individuals que es van ordenant cronologicament. A partir de cada notícia es crea una discusió a través de comentaris que deixen els lectors i es fa de les notícies una via de dible sentit.
- Què fem amb ells?
Els blogs reflexen la teva prespectiva personal i això ajuda a interectuar amb altres lectors amb els mateixos interessos. A part dels comentaris pots llegir les notícies d'altres i intercanviar enllaços, d'això se'n diu comunitat de bloggers.


          Els edublocs són els que estan relacionats amb el món de l'educació.

diumenge, 26 de setembre del 2010

QUINS PROGRAMES ENS PODRIEN SER ÚTILS PER A L'ASSIGNATURA?

FIREFOX

Que fa al firefox ser el millor?
http://www.mozilla-europe.org/ca/firefox/#feature-personalization

GIMP


És un programa per editar fotos.
En aquesta pàgina hi podem trobar uns tutorials per com fer-lo servir.
http://www.gimp.org.es/modules/downloadse/index.php

MEDIA PLAYER

Crea les teves llistes de reproducció amb Media Player.
http://mediaplayer2011.net/

AUDACITY

Editor d'audio.
http://audacity.sourceforge.net/?lang=es

GOOGLE

Buscador d'informació a nivell intenacional tant en castellà com amb català.

GOOGLE SITE

Espai per crear senzilles pàgines web i gratuit. Les pàgines no són tant estàtiques com les del google pages.

IGOOGLE

Pàgina principal del google personalitzada. Conté gadgets on tu hi pots incloure el que t'interessi. Desde notícies, com el gmail, informació meteorològica, fotos...

DROPBOX


Servidor amb una disponibilitat de 2GB. Serveix per pujar i descarregar arxius sense la necessitat de duplicar-los.
Només té el problema que el fet que esitgui penjat a internet t'impedeix una certa intimitat.

DELICIOUS

Pàgina per recomenar adreces.
http://ca.wikipedia.org/wiki/Del.icio.us


RSS

Canal de subscripció, es necessita tenir el firefox. Serveix per obtenir les últimes novetats de les teves pàgines subscrites.


UNA PÀGINA QUE CAL RECORDAR

www.edu365.cat

Pàgina destinada al departament d'educació on s'hi pot trobar informació i activitats educatives adaptades a cada nivell educatiu.

A QUÈ ENS REFERIM QUAN PARLEM DE DIGITALITZACIÓ?

La digitalització consisteix en convertir la informació en seqüències numèriques que poden ser tractades per l'ordinador. Ve determinat per dos paràmetres: la resolució (quantitat de píxels) i qualificació (nivells de lluminositat).


La Multimèdia és un sistema que utiliza més d'un mitja de comunicació al mateix temps en la presentació de la informació. Està formada per text, audio, video, animació, imatges i interactivitat.

La utilització de la múltimèdia va permetre el desenvolupament de l'hipertext, és un sistema d'organització de la informació que té la possibilitat de moure's per dins d'un text i cap a textos diferents per mitjà de paraules clau.

L'ús de la multimèdia es troba en diferentes àrees com l'art, l'educació, l'entreteniment, la medicina, les matemàtiques...

Les TIC són un conjunt de reursos necessaris per tractar la informació normalment a través d'ordinadors, programes informàtics i xarxes.

Aquestes són cada vegada més més importants i més utilitzades en la nostre vida.

A partir d'aquestes es pot copiar, enganxar, retocar, duplicar, emmagatzemar, etiquetar, compartir, comprimir...

(El blink hi estaria inclòs.)