Dades personals

La meva foto
Educación Infantil Educación Primaria

divendres, 11 de març del 2016

AVUI SUMEM, Curs metodologia significativa

Avui en el curs que estic fent "Metodologia significativa, treballar sense llibres, se'ns demana realitzar una activitat destinada a l'aprenentatge de la suma a 1r d'Educació Primària mitjançant les noves tecnologies.

Aquests són alguns exemples que proposaria:

 Bingo Card Generetor

Et permet crear Bingos amb diferents operacions.



Aplusmath 

Permet crear jocs, targetes i d'altres activitats per als alumnes. En aquest cas a partir de les sumes s'ha de descobrir la imatge que s'amaga.




Altres jocs podrien ser els següents:

Vedoque




Xtec

  

Aquestes són algunes de les propostes, evidenment n'hi ha moltíssimes d'altres.

Ariadna

dimarts, 11 de gener del 2011

COM PUJAR VIDEOS, IMATGES I PRESENTACIONS A UNA PÀGINA WEB?

Es poden pujar videos, imtges i presentacions a una pàgina web mitjançant programes per a cada un.

Els videos cal penjar-los al youtube, allà n'obtindràs el  codi embed que després serà el que copiaràs a la pàgina web.

Les imatges mitjançant el flickr d'allà n'obtens el codi embed que el copias a la pàgina web.

I per últim les presentacions que utilitzes un programa anomenat Slideshare aquest et permet penjar la presentació en ell, d'allà en treus el cosi embed i el copias a la pàgina web.

EL PROGRAMARI LLIURE

Programari, és el terme amb el qual es denomina el conjunt de programes informàtics. Existeixen diferents tipus de programari com ara de gestió d’empresa, de composició musical, etç… Però nomes existeix un sola categoria de programari: les aplicacions.
El  programari lliure, no nomes es refereix a les aplicacions sinó també en altres tipus de programes que li donen vida a l’ordinador.
Cada programa està format per un conjunt de línies de codi escrites en algun dels múltiples llenguatges informàtics, a això se li diu el codi font. Els programadors poden escollir entre mantenir el codi font obert o tancar-lo amb cadenat. Si el mantenen obert, altres programadors podran accedir-hi entendre el funcionament del programa en canvi, si el tanquen ningú no pot accedir al seu codi.
Les condicions de la llicència d’un programa determinen que sigui o no sigui lliure:
Les llicències lliures permeten que el programari pugui ser usat, copiat, estudiat... sense necessitat de més autorització i sense limitacions.
Les llicències no lliures restringeixen l’ús, la còpia, l’estudi...exigint en general autoritzacions i limitacions.
Quan les llicències tenen una certa privatització passem a parlar de programari Privatiu en el que no podem obtenir el codi font, per tant no el podem modificar.
En aquesta pàgina extreta d’un blog anomenat Educació Blanquerna s’hi pot trobar més informació: http://www.rubidigital.cat/media/upload/Cap_1.pdf
Fonts d'información: bloc: Fem xarxa, Rubí a internet http://www.rubidigital.cat/comissionat/manual_programarilliure.html

dilluns, 10 de gener del 2011

L'ORDINADOR A TRAVÉS DE METÀFORES

CONCEPTUALITZACIÓ DE L'APRENENTATGE AMB L'ORDINADOR


El senyor Charles Crooc planteja quatre models d’us d’ordinador a través de metàfores, on ens explica com la tecnologia pot ensenyar a ajudar a aprendre, són:


METÀFORA TUTORIAL: L’ordinador com a tutor: són programes que poden sustituir alguna tasca del mestre. L’ordinador tutoritza l’aprenentage de l’alumen.
Ex. Tutorial del Youtube, Activitats del Jclic, Activitats de l’Edu 365

METÀFORA DE LA CONSTRUCCIÓ: L’ordinador com a alumne: Aquesta és una visió de l’ús educatiu de l’ordinador centrat en l’alumen. En aquest cas és l’alumne el que controlo l’ordinador i no a l’inrevés. L’alumne dona una serie d’instruccions a l’ordinador per indicar-li les tasques que ha de fer.
Ex. Scrach, Winlogo

METÀFORA DEL LABORATORI: L’ordinador com a simulador: Són sistemas tancats en el que l’usuari pot manipular diversos paràmetres però no afegir-ne de nous. L’usuari pot interactuar amb el sistema dibuixant objectes que seguiran un moviment natural seguint la llei de la gravetat.
Ex. La doctora Xinxeta

LA METÀFORA DE LA CAIXA D’EINES: l’ordinador com a eina: L'ús de l'ordinador com una eina de treball és habitual en la nostra vida diària. Els ordenador ofereixen un ventall ampli d’eines que en moltes ocasions ens faciliten moltes feines. És important coneixe aquestes eines i utilitzar-les per tal de poder centrar l’aprenentatge en aspectos més constructius, creatius o reflexius.

Fonts d’información: Blog del Jordi Simón
Llibre: Ordenadores y aprendizaje colaborativo

diumenge, 12 de desembre del 2010

JCLIC







JCLIC està format per un conjunt d'aplicacions informàtiques que serveixen per realitzar diferents tipus d'activitats educatives com ara el tipic joc del memory o trencaclosques, exercisis per practicar matemàtiques...


Aquestes activitats no es solen presentar soles, sinó empaquetades en un projecte que enfoca diverses activitats.


El passat dia 29 de Novembre a la classe de GTIC vam crear un JCLIC. El tema era la tempesta. Vam posar-nos en grups i vam buscar diferents imatges, 3 per ser exactes, una d'un núvol, una de pluja i una d'uns llamps.
Al tenir les imatges vam entrar al Jclics Authors i les vam guardar, per guardar-les cal anar a la pestanya Mediateca. A partir d'aqui se'ns va demanar crear tres jocs diferents, el primer era crear un puzzle amb una imatge que ell ens va proporcionar, l'altre era un joc d'assossiació de paraules, un altre n'era un d'ordenar una frase i per últim un joc d'associar paraules amb imatges.


Per crear un joc cal anar a la pestanya Activitats, una de les coses que s'ha de tenir en compte és si es vol posar un temps que limiti l'activitat i no. En cas de que es volgues posar cal anar a l'aparta ajudes.


En aquesta pàgina hi podreu trobar més informació http://clic.xtec.cat/es/jclic/howto.htm

dilluns, 22 de novembre del 2010

"QUI ÉS EL MEU PARE?"


El Dinar de Nadal

Per Nadal tota la família es reuneix a casa l'avia Maria, ella fa el dinar per a tots i aquest normalment consisteix en una escudella, un plat de carn i també neules i torrons de postres. Com que l'Àvia ja es gran, normalment l'ajuden els seus dos fills en Joan i el Marc.

En el dinar coincideixo amb les meves cosines i els meus cosins: La Maria, la Paula, en Genís i l'Eduard que són fills del meu oncle Marc. Cal dir que és un moment entranyable en el que parlem de totes les coses que ens han passat al llarg de l'any ja que ells no viuen a Barcelona com jo sinó que viuen a NewYork. Com sempre en arribar als postres en Genís fa el típic número amb els torrons d'Alacant i fa veure que se li trenca una dent. tothom riu menys la seva mare que pensa en el que costa el dentista.

La meva germana, la Maria també ve al dinar, i aquest any ho fa amb el seu fil, en Ramon, que no menja ni escudella ni carn ja que encara té 3 mesos.

El dinar comença puntualment a les dues del migdia i  acaba sempre a la mateixa hora, a les 5 de la tarda.


Un cop llegit aquest text qui se suposa que és el meu pare? 
Per els que no ho sapigueu el mapa conceptual següent us ajudarà a saber qui és.





Per realitzar aquest mapa conceptual hem utilitzat un programa anomenat CmapTools.

Un mapa conceptual moltes vegades ajuda a entendre un text i a l'hora de buscar una informació sobre aquest tu facilita pel fet de no haber-hi un discurs.

El creador d'aquest programa tenia una idea molt clara: Entre dos conceptes sempre hi ha d'haber un conector.

Però... què és millor fer-lo a ma o utilitzar el programa?


Avantatges de fer-lo amb ordinador: 


- El mapa pot estar sempre online.
- Recursos multimèdia.
- Més net.
- Es pot modificar.
- Diferenets tamanys que ens faciliten crear-lo.


Desavantatges de fer-lo amb ordinadir: 


- Passas a dependre d'un portàtil o un ordinador.
- T'ha de descarregar el programa.

dilluns, 15 de novembre del 2010

L'ÚLTIMA LLIÇÓ




«No podem canviar les cartes que se’ns reparteixen, però sí que podem decidir com juguem la partida.»
La veritat és que aquest llibre et fa pensar, fins hi tot et fa arribar a la conclusió que avegades la vida ens dóna més del que ens pensem i nosaltres per culpa d’ofegar-nos en un got d’aigua no les sabem aprofitar.
Molt sovint a les persones ens agrada enganyar-nos, creem un reflex del que és la nostra vida i pensem que som feliços, pensem que allò que tenim és allò que volem, i no ens adonem que, en realitat, només aconseguim allò que volem quan no ho estem buscant.
I és curiós com, sense voler-ho, un dia la felicitat arriba a la teva vida, no la buscaves, no pretenies que vingués, de fet, pensaves que ja la tenies, però de mica en mica te n'adones que, comparat amb el que senties, aquella sensació antiga no val res, és menys que fum, una simple il·lusió, i vols aferrar-te com sigui al nou sentiment.
I és ben cert que aquesta felicitat no ve sola, sempre ve acompanyada d’alguna cosa, i és això el que et fa realment afortunat.
Per tant, quan un moment com aquest t’apareix, l’has d’aprofitar i no deixar passar l’oportunitat que se’t presenta, doncs mai no pots saber si tornarà a succeir. S’ha de viure el moment i intentar ser feliç sempre, pensant que cada moment és el millor moment. 
He aprés que cal gaudir del viatge i no pensar només en meta.
Aquestes són les conclusions que he tret d’aquest llibre, en Pauch està en una situació molt difícil però a nosaltres encara ens queda una vida per endevant.